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作者:左汶骏     时间:2019-10-01

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《立体文学论》一书最重要的贡献,是收在第一辑“综论”卷首的长篇文学理论创新专论《立体文学论》。在这篇专论中,作者在对中国当代文学发展现状进行宏观审视和全面评析的基础上,以正面立论的方式,开创性地提出了一种新型的文学理论构想——立体文学论。作为一名文学专职教研人员,我多年来一直关注着中国当代文学理论发展的进程。可以说,改革开放30年,中国社会的各个方面特别是经济建设取得了举世瞩目的成就,文学理论建设当然也不例外。然而,总而论之,中国当代文学理论建设明显存在着“三多一少”的情形:一是对于作家作品的“评论”比较多;二是对于外国理论的“评介”比较多;三是对于传统理论的“辨析”比较多;而对于理论的构想,特别是开拓与创新性的“立论”,则比较少。而在这些本来就比较少的论著中,也大多是对于传统理论的“纠偏”和“引申”,也就是对于原有的某些观点的“评论”或“驳论”,很少有开拓创新的理论性的“立论”。即使有很少的一些试图从理论上进行开拓创新的论说,也只是触摸了某些新的“点”或者某些新的“面”,而未能形成自成体系的文学理论专著或者专论。李矗先生提出的“立体文学论”,开拓性地创设了“立体反映论”、“立体形象论”、“立体欣赏论”等新的文学概念,并由此构筑起一个名之曰“立体文学”的自成一体的新型文学理论主张。这是李矗先生对于中国当代文学创新立论的一个大胆尝试和理论探索。尤其可贵的是,这篇闪烁着开拓创新思想的文学立论,其写作时间是早在20多年前的1983~1985年,那还是20世纪中国改革开放的浪潮刚刚掀起,许多人还沉浸在传统思想和思维习惯定势的时候,由此更足见作者思想目光的敏锐与深邃。

比如,浙江绍兴市北海小学,推行经典诵读的“本土化”策略,充分利用绍兴的文化资源,读身边的经典,读身边的大师,学生倍感自豪和亲切。

1986年9月1日国家教委发出《关于在高等学校开设“法律基础课”的通知》,要求各地进行试点,务使1990年前,在校学生都要受到普及法律知识的教育。

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生活方式是对生活的一种表态与表现。学校的生活是规范的,因此需要规则;学校的生活空间是狭窄的,但这使师生远离社会的浮躁;学校的生活应当追求时尚,因为这意味着生活的创新与新生活的开端。诸如此类,构成了校园生活的特点。仅止于此,却很不够。校园的生活应当让教师和学生有快乐和幸福的人生体验,有被“释放”的感觉,有创造的热望。

“法治社会的前提是公民社会,如果人人都珍惜自己的权利,并且拥有参与公共事务的意愿与能力,公权力还会如此不受制约吗?”崔武抬高了语调,“归根结底,就是教育的问题,就是教育臣民还是教育公民的问题!”

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这样的场景,从2008年9月开始,每天都会在密云县的62所中小学同时上演。密云县教委主任李钟勤说,我们是全县整体推进,上午半小时课间操,下午半小时集体跑,所有学校和学生全部参与。用一位县领导的话说,学生体育锻炼的事,不用抓试点,不弄示范校,要普及就要全铺开。

据悉,研究院有五项主要任务:一是开展马克思主义理论研究,积极探索我国改革开放和现代化建设以及海峡西岸经济区建设的重大理论与实践问题,大力推进理论创新;二是以教学指导、质量监控和队伍规划为核心,统筹、指导和协调全校思想政治理论课教学;三是发挥多学科优势,整合研究力量,开展对外合作;四是开展马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系的宣传普及、决策咨询和干部培训等方面的工作;五是围绕“出人才、出成果”的目标,大力加强马克思主义理论人才队伍建设。(记者马跃华 通讯员马进龙)

整体推进素质教育,需要学校、家长、政府及社会形成合力。这话没错。但因为阻力重重,合力一时难以形成,学生无助,家长无奈,学校无策,此情此景,政府难道也无所作为吗?绝对不能!政府不仅要摆正立场,还要有切实行动;只有动真格的,真抓实干,才能出新招、出硬招,才能有成效;只有政府走在前头,教育才有盼头!

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但何副处长给记者举了个例子:学校开运动会需要36个人的方阵,如果班里人数超过36个,那势必有学生剩下不能参加方阵。“这个上公开课的事情是在等级评定后。如果在等级评定的时候的确出现这种情况的话,评估组肯定要去复查,整个班学生必须全部参加公开课。”何副处长说。

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“大学毕业走上政法工作岗位的青年干警,将逐步成为政法机关的中坚力量。他们能否牢固树立社会主义法治理念,关系到政法事业的未来。”意见指出,省(区、市)、地(州、市)两级政法部门都要采取集中办班的方式,对2000年以来毕业分配到政法机关的青年大学生分期分批进行一次社会主义法治理念的集中培训,要作为一项制度普遍推行并坚持下去。

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对此,武汉科技大学市场营销专业的王老师认为,大学生应该正确对待自己,这样仅用五块钱来要求工作是不明智的,大学生应该正确定位自己认识自己,“工作毕竟还是有的,只要你好好拿出自己的本事。”(王华芬胡先福)

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